雖然學(xué)生人數(shù)少,，但老師們教學(xué)一點都不馬虎,。
□楊文燦
能留住孩子的鄉(xiāng)村，才是有希望的鄉(xiāng)村,；有優(yōu)質(zhì)教育的鄉(xiāng)村,，才會有未來的振興。衡山縣寶米小學(xué),，正在用事實努力向世人證明這一點,。
在《湘江邊的“巴學(xué)園”》這篇報道中，記者用熱情的筆調(diào)描繪了寶米小學(xué),，以及尹中華,、聶洪波等老師用十年的時間，讓一所鄉(xiāng)村小學(xué)實現(xiàn)了從破敗向繁華、從得過且過到朝氣勃發(fā)的蛻變,，情懷與成效,，都令人擊節(jié)贊嘆。
筆者認為,，僅以“環(huán)境育人”來概括,，未免淺薄。從更深層次探討,，則可得出如下體會：教育,，是鄉(xiāng)村振興的一束光。這束光，照亮的是信心與力量,，展望的是希望和未來,。鄉(xiāng)村教育的振興，需要情懷,。尹中華、聶洪波兩位老師初來寶米時,，年齡雖不同,，經(jīng)歷有差異，但來校時感受卻是相似的,，那就是從校園環(huán)境到教學(xué)設(shè)施,，帶給他們都是深深的刺痛。面對此境,，是跟著混日子,，還是尋找突破口？最終,，他們用自己的情懷,，給孩子和鄉(xiāng)村帶來了希望。這種希望,，正是鄉(xiāng)村振興不可或缺之光,。
鄉(xiāng)村教育的振興，需要堅守,，更需要有作為的堅守,。當(dāng)時的寶米小學(xué)別說互聯(lián)網(wǎng)，連電鈴聲都沒有,，簡陋得讓人驚駭,。按常理，改變比守成要難得多,！驚喜就在,，他們選擇了改變。從別的學(xué)校“討來”校園廣播設(shè)備,，自己動手布設(shè)校園網(wǎng)絡(luò),，一點一滴，硬是把寶米小學(xué)從上世紀(jì)帶回到信息時代,。有了信息,，就有了廣闊視野，這是堅守背后的作為,。
鄉(xiāng)村教育的振興,，需要付出，更需要大時代的參與,。鄉(xiāng)村振興,，國家戰(zhàn)略。隨著寶米洲村成功申報鄉(xiāng)村振興整村推進項目,，寶米小學(xué)也獲得了校園建設(shè)資金支持,。如今,，校園的地平整硬化了,，環(huán)境綠化了，建起了操場,，有了籃球場,、乒乓球臺。
鄉(xiāng)村教育的振興,，需要氛圍,，更需要奮發(fā)向上的精神。毫不諱言,，從學(xué)校的9名教師,、32名學(xué)生，其中八成學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)實來看,，寶米的過去讓人唏噓,。原因很簡單，因為當(dāng)時這里沒有留住人的氛圍,。如今,，從“近三年在永和學(xué)區(qū)組織的考試中，寶米小學(xué)都是一枝獨秀”這句話來看,，付出與堅守得到了豐厚的回報,。難怪尹中華對未來相當(dāng)樂觀：眼下已有十多位家長打電話咨詢今年秋季入學(xué)事宜。我們不能只限于留住以往的鄉(xiāng)愁,，更要以優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教育,，努力讓鄉(xiāng)村有人、有人才。唯有如此,，才能真正讓鄉(xiāng)村踏上振興之路,。
